viernes, 20 de enero de 2017

CONCLUSIÓN

CONCLUSION 

Al finalizar la 3 jornadas de  prácticas  me sentí muy orgullosa y me fue muy satisfactorio poder concluir así  al poder conocer y experimentar una serie de acontecimientos al estar frente a grupo y a su vez poder convivir con la maestra titular sobre los diferentes aspectos de la escuela, de los alumnos y de los padres de familia pero y a su vez para que los niños y niñas tengan un aprendizaje significativo debo utilizar estrategias innovadoras que despierten el interés, entusiasmo y atención del alumnado. Buscar estrategias de disciplinas e implementarlas, pues es necesario romper con el enfoque tradicional de estímulo respuesta; mi expresión corporal debe ser adecuada y correcta para que los niños y niñas comprendan y desarrollen las actividades que se realizarán, además he concluido que con la expresión corporal doy a demostrar mis emociones y actitudes teniendo el cuidado de saberlas manejar estrategias que se deben implementar a los alumnos para que aprendan de una manera fácil y creativa, no fue tarea fácil pero tampoco imposible lo cual me pudo permitir conocer mis errores pero también mis logros los cuales me servirán como base para el mejoramiento de la enseñanza escolar

El propósito del trabajo realizado fue para conocer un poco más de la realidad del trabajo docente pero también porque en esta jornada de prácticas nos dio la oportunidad de buscar la forma y la manera en que mayor se pueda acoplar una estrategia para lograr obtener la atención de los alumnos y el poder despertarles el interés y la motivación de los alumnos, lo cual necesita mucho esfuerzo y un largo camino por transcurrir para lograr todos los retos y objetivos planteados ante los alumnos


Finalmente he concluido que necesito investigar un poco más sobre la resolución de conflictos, pues muchas veces no se encuentra la solución correcta para resolver situaciones. A pesar de las diversa experiencias tenidas en las tres jornadas de prácticas se va uno dando cuenta de cómo poder obtener el orden y el control del grupo para obtener una mejor comprensión de los contenidos lo cual no es tarea fácil por lo que se requiere saber improvisar o saber tomar en cuenta las diversas características que cada salón tiene.

PLANIFICACIÓN ARGUMENTADA


PLANIFICACIÓN ARGUMENTADA 


Comprender y argumentar la planeación didáctica a partir de los elementos que intervendrán en el proceso de enseñanza-aprendizaje, organizados para facilitar el desarrollo de las estructuras cognoscitivas, la adquisición de habilidades y modificación de actitudes de los alumnos en el tiempo establecido de acuerdo a su plan o programa de estudios.


Gracias a esta evidencia se logro desarrollar las competencias del curso:
  • Utiliza estrategias didácticas para promover un ambiente propicio para el aprendizaje. 
  • Promueve un clima de confianza en el aula que permita desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
  • Favorece el desarrollo de la autonomía de los alumnos en situaciones de aprendizaje.
  • Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de educación básica.
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ESCRITOS SABERES TEÓRICOS

En este curso se pretende que con el acercamiento que el estudiante realizó durante el segundo semestre en primaria, permitió observar y analizar los vínculos de la escuela con la comunidad, los procesos de organización y gestión institucional, así como las interacciones pedagógicas que se gestan en el aula de clase; además, ofreció la oportunidad de conocer, desde el punto de vista de los diferentes actores, la manera en que cotidianamente se desarrolla cada uno de estos aspectos en la práctica profesional de los docentes. De este modo, se reconoce que la reflexión y análisis de los componentes de la práctica se constituyen en elementos fundamentales dentro de la formación inicial porque contribuyen al desarrollo de un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, indispensables para ejercer la docencia.
El presente trabajo comprende el estudio que se llevó a cabo en la escuela primaria “Manuel Hinojosa Giles” acerca del contexto físico y el contexto externo de dicha escuela. Los instrumentos que realizamos fueron hechos por nosotros de manera que estos pudieran englobar todo lo que se tenía predeterminado para recabar la información de nuestro campo de observación. Delimitamos a quienes les podríamos aplicar dichos instrumentos para que la información que nos dieran fuera acorde a lo que teníamos que realizar, adquirimos experiencia para saber cómo poder aplicarlos de manera correcta, al igual que se pudieron realizar sistematizaciones de la información recabada.
En este trabajo también se describe al alumnado y sus características sociales, económicas y culturales




 competencias desarrolladas:

  • Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional. 
  • Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.
  • Diseña planeaciones didácticas aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica.

SEGUNDA PLANEACIÓN

PLANIFICACIÓN DE CIENCIAS NATURALES 


El propósito de esta evidencia tenia como función que el estudiante su función principal sería la ayudantía, al igual que pueda hacerse cargo de la conducción de un contenido curricular que el docente titular le asigne, de la misma manera realizará tareas colaterales de la docencia como: organizar al grupo, elaborar materiales didácticos para la clase, revisar tareas escolares.

Por tal motivo se realizo una planeacion la cual fue aplicada a los alumnos del 3 grado en esta planeación se realizara una explicación de las bacterias y los hongos a través de unas láminas elaboradas por la docente en formación para que identifiquen el crecimiento, y la reproducción de una bacteria y un hongo y realizaran un pequeño experimento para que los alumnos lleguen a identificar las partes de un hongo.

Las competencias desarrolladas fueron:

  • Promueve un clima de confianza en el aula que permite desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores. 
  • Favorece el desarrollo de la autonomía de los alumnos en situaciones de aprendizaje.




ORGANIZADOR GRÁFICO

En esta evidencia se muestran las diferentes lecturas que se desarrollaron a lo largo de la UNIDAD II, las cuales nos muestran diferentes puntos de vista de autores donde expresan la "practica educativa" y las estrategias que como futuros docentes debemos de desarrollar a lo largo de nuestras experiencia laboral 


Las competencias desarrolladas son: 

Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional.
Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.


PLAN DE TRABAJO


La intervención es fundamental para desarrollar competencias, orientas el aprendizaje de la lengua y desarrollo de competencias comunicativas. Supone entre otras cosas

  •     Mostrar al alumno estrategias de escritores con experiencias, con la finalidad de evidenciar las opciones existentes durante el desarrollo de la actividad. El docente es un modelo y facilitador
  •     Proporcionar trabajo de análisis y reflexión, que le permitirán al niño intereses en la lectura. Motivar al niño explicar y aprecias objetivamente a través de opciones con sus compañeros o la comparación de los mismos textos


Por esta razón se elaboró una planificación y se aplico al cuarto grado, grupo "C".
A continuación se muestra la planeación en digital y fotos.


La competencia desarrollada fue:


  • Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de educación básica








REGISTRO DE INFORMACIÓN

En este trabajo  los estudiantes y el docente utilizamos los cuadros de doble entrada para elaborar guiones de observación y entrevista que nos permitieran seguir profundizando los temas que se trabajaron en la unidad de aprendizaje de cierre del curso anterior. Además, incorporan las discusiones generadas en el curso Ambientes de aprendizaje y Adecuación curricular para enriquecerlos.
A partir del análisis se identifico la manera en que se construye la “cultura escolar” y se distinguen aspectos relacionados con la organización del trabajo, el uso del tiempo, la utilización de materiales, estilos docentes y estrategias de enseñanza y aprendizaje, enfoques de las asignaturas, dominio de contenidos, evaluación, interacciones en el aula y en los espacios escolares, entre otros. Para ello, se recurrió a los aportes de los cursos del trayecto Preparación para la Enseñanza y el Aprendizaje. Eln el cual nosotros como estudiantes analizamos la manera en que se interioriza la cultura escolar por parte de los alumnos, por tanto, recurre a su experiencia como estudiante. 


La competencia desarrollada fue la siguiente:

  • Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.
A continuación se muestran los guiones de observacion realizados en diferentes materias Clic
segundo guion de observacion de la materia de Historia Clic




 

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